Ha pasado casi un año desde que cientos de miles de estudiantes se vieron obligados a comenzar a aprender virtualmente debido a la pandemia.
Si bien el impulso ha sido que los estudiantes vuelvan cara a cara a tiempo completo, la pérdida de aprendizaje del año pasado es evidente.
«Cuando se trata de que sean virtuales, no tienen ese uno a uno. Tienen maestros que están tratando de concentrarse en los niños de la clase y virtualmente y no están recibiendo la atención que necesitan».
dijo Victoria Svihovec, madre de cuatro hijos.
Svihovec tiene cuatro hijos en las escuelas de Carolina del Sur en este momento y puede ver el costo que la virtualidad ha tenido para los estudiantes.
«Hay cosas que tal vez no comprendieron o captaron del todo el concepto y ahora persisten en este año».
dijo Svihovec.
Es una razón por la que inscribió a dos de sus hijos en Reading Partners, un programa que ubica a los tutores uno a uno con los estudiantes que necesitan ayuda con sus niveles de alfabetización y lectura.
Ella también es parte del programa Americorps de la organización, que dirige las operaciones diarias en sus centros de lectura, por lo que ha visto de primera mano que los estudiantes tienen dificultades.
“Se derrumbaban diciendo ‘No puedo hacer esto, es demasiado difícil’. Y, ya sabes, te rompe un poco. Soy una mamá. Entiendo que los niños piensen que no pueden hacerlo. Y esa es la cosa, les digo a mis alumnos: ‘No digan que no pueden, porque pueden hacer cualquier cosa que se propongan’ «.
agregó Svihovec.
Y mientras los maestros se esfuerzan al máximo, hay muchos estudiantes que se han quedado atrás.
«Estamos viendo claramente una pérdida en todos los niveles de grado y nadie es inmune a esto».
dijo la directora de alfabetización y aprendizaje temprano del Departamento de Educación de Carolina del Sur, Quincie Moore.
La agencia generalmente monitorea entre 2.800 y 3.900 estudiantes de tercer grado que podrían ser elegibles para ser retenidos, dice Moore. Pero este año, eso podría ser más.
«Estamos viendo a nuestra gente pequeña, nuestros niños de kindergarten probablemente sean los más afectados. Vemos que las matemáticas son más malas que ELA o alfabetización. Esas son algunas cosas importantes en este momento».
dijo Moore.
El estado contrató a una empresa llamada Education Analytics para recopilar algunos datos para ver dónde están los niños en este momento. De la muestra de estudiantes que analizaron, el 46% obtuvo un resultado «bajo» en ELA y el 32% obtuvo un resultado «bajo» en matemáticas.
Según la organización, la pérdida de aprendizaje de otoño fue especialmente pronunciada para los estudiantes de 4º y 5º grado en ELA y para los estudiantes de 4º a 8º grado en Matemáticas.
“Sabemos que hay tres grandes claves para el éxito, una sería un buen líder escolar. El número dos sería un gran maestro. Pero el número tres es un padre comprometido. Así que les pediría que se mantengan involucrados tanto como puedan y se mantengan en comunicación con sus maestros».
dijo Moore.
En este momento, SCDE se está preparando para los campamentos de lectura de verano. También están trabajando en la implementación de un repositorio de objetos de aprendizaje que será un sitio web de aprendizaje remoto con un montón de recursos para estudiantes y profesores.
«Esta no es una solución rápida. Lo siguiente que nos estamos preparando para pedir a los distritos es que creen un ‘plan de recuperación’, que probablemente, como mínimo, sea un plan de 36 meses».
dice Moore.
Hay 766,819 estudiantes en las escuelas públicas, grados K-12, de los cuales 55,954 están en tercer grado. Cada año, se retiene entre 250 y 500 estudiantes de tercer grado:
Pero, este año, ese número aumenta. Los líderes educativos dicen, sin embargo, que la decisión de retener a un estudiante no se toma a la ligera.
