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Revelan las tasas de estudiantes reprobados durante la pandemia

Charleston

Casi 3,000 estudiantes más del condado de Charleston recibieron al menos una «F» en su boleta de calificaciones durante las primeras nueve semanas en comparación con el año escolar anterior, según nuevos datos del Distrito Escolar del Condado de Charleston.

Los funcionarios calificaron el aumento de preocupante, pero no «totalmente inesperado».

La directora académica del CCSD, Karolyn Belcher, dijo que muchos de los estudiantes reprobados están luchando por adaptarse al aprendizaje en línea.

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Sabemos que hay un gran beneficio para los estudiantes estar en clase con su maestro todos los días, y los datos muestran que los estudiantes en línea tuvieron un mayor aumento en la cantidad de calificaciones reprobatorias que los estudiantes en persona.

dijo Belcher en un comunicado.

En general, 7739 estudiantes de K-12, incluidos los inscritos en las escuelas autónomas del distrito, estaban reprobando al menos una clase al final del primer trimestre del año escolar actual en comparación con 4,756 durante el mismo período del año escolar 2019-2020.

Eso es más del 16% de la población estudiantil total en las escuelas del condado de Charleston.

El distrito también confirmó que 4.069 de los estudiantes con dificultades estaban inscritos en el aprendizaje en persona, mientras que 3.661 estaban inscritos en el aprendizaje remoto y que las vías de aprendizaje de 9 estudiantes no estaban especificadas.

Las escuelas trabajan constantemente para brindar asistencia a los estudiantes con dificultades, ya sea que tengan problemas para entregar las tareas o tengan problemas con la tecnología. Este es un ejemplo de por qué el personal de la escuela y el distrito del CCSD están trabajando tan duro para crear condiciones seguras donde más estudiantes puedan regresar a la escuela en persona para interactuar diariamente con un maestro de salón. La interacción entre profesores y estudiantes, así como la interacción entre estudiantes en el aula, marca una gran diferencia en la calidad del aprendizaje que se produce .

dijo Belcher.

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