Más de un tercio de los alumnos de cuarto grado de Estados Unidos no saben leer a un nivel básico, según las últimas evaluaciones nacionales.
La productora senior y corresponsal de American Public Media, Emily Hanford, se unió a Jan Jeffcoat de The National Desk para discutir los resultados.
Hanford dice que parte del problema es cómo se enseña a los niños. Tiene un nuevo podcast en el que explica por qué enseñar a leer a los niños ha salido tan mal.
«Vendido un cuento» es un podcast de seis partes que se centra en una idea», dijo. «La idea es que los lectores principiantes no necesitan que se les enseñe a pronunciar palabras escritas. Pueden pronunciar las palabras, pero no tienen por qué hacerlo. Pueden utilizar otras estrategias para descifrar las palabras. Pueden hacer cosas como mirar el dibujo, fijarse en la primera letra, pensar en una palabra que tenga sentido… esto no es una buena idea».
Hanford explica que décadas de investigación de científicos cognitivos demuestran que los primeros lectores necesitan pronunciar las palabras y conectar la pronunciación de la palabra con la ortografía y el significado.
«Así es como tu cerebro aprende la palabra escrita y la recuerda», dijo. «Así es como almacenas las palabras en tu cerebro para que, cuando las veas, las conozcas al instante. Y esto, resulta, es clave para ser un buen lector».
Hanford afirma que los expertos llevan siglos discutiendo sobre cómo enseñar a leer a los niños, pero lo que ha cambiado en las últimas décadas es una sólida investigación científica que demuestra cómo funciona el proceso en el cerebro.