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Profesores de educación especial afrontan los retos del aprendizaje virtual

La educación en 2020 dio un giro difícil cuando los distritos optaron por el aprendizaje virtual.

A medida que se levantaron las barreras de plexiglás, se colocaron las máscaras y el aprendizaje pasó detrás de una pantalla. Muchos estudiantes simplemente tenían que convivir con la nueva modalidad. Sin embargo, un enfoque único para todos no se adapta a las necesidades de todos los estudiantes, especialmente a los que tienen necesidades especiales.

Los padres y los grupos de defensa están algo divididos sobre los impactos de la educación virtual de este año.

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Algunos estudiantes con necesidades especiales prosperan en casa sin las distracciones o la ansiedad social asociadas con el aula, mientras que a otros les resulta casi imposible mantenerse concentrados con Zoom.

Beverly Pilkey es la directora ejecutiva de niños excepcionales del Distrito Escolar del Condado de Charleston.

Sabía que su departamento tendría un desafío adicional para cumplir con las metas del Programa de Educación Individualizada o IEP de cada niño.

Ella dice que a principios de año desarrollaron un plan de aprendizaje de contingencia para cada IEP.

“Lo que realmente estaba mirando: cuáles son los objetivos en los que estamos trabajando. ¿Serán esos servicios directos o indirectos? Y con qué frecuencia se entregarán. Todo eso se hizo en colaboración con todo el equipo en consulta con los padres para asegurarnos de que todos estamos en la misma página en términos de cómo serían los servicios y el apoyo para los estudiantes».

Un plan es una cosa, pero ponerlo en práctica es completamente diferente y hay algunas cosas que no se pueden hacer de forma virtual. Christine Markland es una de las maestras de educación especial en West Ashley High School.

Ella dice que la interacción física con los estudiantes es una gran parte de la enseñanza y sin ella ha tenido que encontrar una solución.

“Los padres de mis alumnos se han convertido en mis manos. Hicimos Zoom e hicimos varias cosas antes de comenzar nuestra instrucción en septiembre. . . para que los padres sepan qué esperar. Ha traído una hermosa colaboración con los padres en mi salón de clases en el sentido de que realmente todos estamos aprendiendo juntos».

dijo Markland.

La rutina es importante para los estudiantes con necesidades especiales, y si un aula presencial necesita ser puesta en cuarentena debido a la exposición a COVID, la transición de regreso a lo virtual puede ser perjudicial.

Markland dice que, en persona o virtual, sus estudiantes se mantienen exactamente en el mismo horario para ayudar a mantener esa rutina.

“Cada semana, mis estudiantes reciben un paquete de trabajo de mi parte y refleja exactamente lo que vamos a hacer dentro y fuera de Zoom. Mis alumnos realmente querían papel y lápiz porque eso es a lo que están acostumbrados en el aula».

dijo Markland.

Markland dice que ningún estudiante se ha quedado atrás, pero reconoce que hay estudiantes que pueden tener dificultades con el aprendizaje virtual. Shannon O’Neill es la coordinadora de servicios de cumplimiento y autismo en CCSD.

Ella dice que existen mecanismos para atrapar a esos estudiantes.

“Tenemos medidas internas, controles de responsabilidad si se quiere. Si un estudiante no está progresando, ya sea que esté relacionado con COVID o no, debemos echar un vistazo y ver qué está pasando. Monitoreamos el progreso cada cuatro semanas y media, en términos de que los padres obtengan un informe formal. Si vemos tendencias en dos períodos de informes que indican que un estudiante no está realizando el proceso, entonces es cuando volvemos como equipo y decimos: «Está bien. ¿Qué tenemos que hacer de manera diferente?»

dijo O’Neill.

Una de las formas en que Markland ha tratado de evitar llegar a ese punto con sus alumnos es manteniendo abiertas las líneas de comunicación. Deja tiempo libre en su horario para que los estudiantes o los padres hagan Zoom con ella y trabajen individualmente si hay inquietudes. A pesar de la flexibilidad, está lista para volver a la normalidad.

“He aprendido mucho sobre la enseñanza virtual. He aprendido mucho sobre los estudiantes y sus familias, pero estoy tan listo para tener a todos frente a mí”.

dijo Markland.

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