La Alianza de Maestros de Charleston (CTA) presentó los resultados de su encuesta anual sobre liderazgo, revelando un claro contraste en el nivel de confianza que el cuerpo docente del Distrito Escolar del Condado de Charleston (CCSD) deposita en los distintos niveles directivos.
El sondeo, realizado entre el 5 y el 29 de mayo con la participación de 455 profesores, resalta tanto avances significativos en el clima laboral del distrito como áreas críticas que requieren atención urgente.
1. Calificación Histórica para la Superintendente Anita Huggins
La superintendente del CCSD, Anita Huggins, alcanzó un récord de aprobación dentro del distrito. Con una calificación general de 3.61 sobre 4 (ubicada en el rango de «eficaz» o «muy eficaz»), la CTA confirmó que representa la puntuación más alta en los 11 años de historia de esta evaluación, superando la marca del año anterior de 3.48.
Los docentes destacaron varios factores clave en el desempeño de Huggins:
- Comunicación abierta y constante.
- Visibilidad activa y visitas periódicas a las escuelas.
- Labor de promoción que ha contribuido a mejorar la moral en todo el distrito.
2. Evaluación de Directores: Desempeño General Eficaz con Alertas Puntuales
A nivel de cada plantel, los directores obtuvieron una calificación promedio de 3.0 en 51 escuelas, manteniéndose en la categoría de «eficaz».
Sin embargo, el informe identificó a cuatro escuelas bajo la categoría de Escuelas en Riesgo de Liderazgo, al registrar puntuaciones de 1.99 o inferiores. Entre las principales inquietudes señaladas por los docentes de estos centros figuran:
- Prácticas de favoritismo.
- Temor a represalias.
- Aplicación inconsistente de la disciplina.
3. Caída en la Percepción sobre la Junta Escolar
En contraposición a la dirección del distrito, la Junta Escolar del CCSD mostró una ligera disminución en su nivel de eficacia percibida. El organismo obtuvo una puntuación global de 2.21 («mínimamente eficaz»), por debajo del 2.34 registrado en 2025.
Los docentes expresaron que este descenso se debe a que los miembros de la junta priorizan las disputas políticas en lugar de atender las necesidades operativas del aula, como la disciplina, la contratación de personal y el apoyo pedagógico. Además, manifestaron sentirse ignorados y desconocer a sus representantes en el consejo.
Un Llamado a Fortalecer el Liderazgo Escolar
El director de la CTA, Jody Stallings, enfatizó la importancia de traducir estos hallazgos en acciones concretas dentro del sistema educativo local.
«Los resultados demuestran que los docentes reconocen y valoran el liderazgo positivo. Al mismo tiempo, están pidiendo a los líderes del distrito que aprovechen ese impulso abordando los problemas y las deficiencias de liderazgo que afectan directamente la enseñanza y el aprendizaje a diario», señaló Stallings.
Los resultados completos del informe están disponibles en el sitio web de la Alianza de Profesores de Charleston.